道德养成从细节开始

  浏览次数：

——嘉兴市实验小学“实践我们身边的道德细节”系列活动

“接到别人递的东西，你说‘谢谢’了吗”？“开门关门时，你帮别人扶住门了吗？”“见到老师你主动问好了吗？”、“东西用完后你物归原处了吗？”、“上下楼梯和自动扶梯，你都是靠右侧吗？”……这些点点滴滴的细节你平时都注意吗?其实人的行为在细节上最少雕琢，常常带有无意识性，是内心世界的真实流露，是长期“修炼”而成的素养，是无法伪装的。我们认为，人正是从这些细节中接受教育，也是在细节中展示自己。只有对于细节的不懈敲打，我们的整体文明才经得起考验。也因此，2004我们学校推出了“实践我们身边的道德细节”系列活动。

我们通过开展“寻找我们身边的道德细节”活动，向老师、家长、学生征集了一百多个道德细节，最后初步拟出了三十六个我们身边的道德细节，如：

1、升国旗时，你唱国歌了吗？

2、公共场所，你会轻声交谈吗？

3、别人帮助了你，你会及时向别人道谢吗？

4、对别人的谢意你会说“不用谢”吗？

5、答应别人的事，你都努力办到吗？

6、见到老师你主动问好吗？

7、用完东西，你会物归原处吗？

8、开门关门时，你帮别人扶住门了吗？

9、上下楼梯和自动扶梯，你都是靠右侧吗？

10、过马路，你是走斑马线吗？

11、见到红灯，你会主动停下来吗？

12、手里有垃圾，你都是扔到垃圾桶里吗？

13、上好厕所，你都是主动冲厕吗？

14、接听电话，你都很有礼貌吗？

15、别人碰了你，你会说“没关系”吗？

16、爸爸妈妈的生日你记得吗？

17、每天离家前和爸爸妈妈说“再见”了吗？

18、自已的学习用品都是自己整理的吗？

19、活动结束后你会主动留下来收拾会场吗？

20、图书馆的书，你会很爱护吗？

21、红领巾你会随手乱扔吗？

22、参加活动如果有事，你会事先向老师请假吗？

23、公交车上你会给人让座吗？

24、外出乘坐交通工具，你都是排队上下吗？

……

相对于以往学生往往是在教师、父母的硬性规定下，通过强制、灌输等手段来培养文明习惯的弊端，我们今天更强调通过以人性化的柔性外控机制与学生的自主内控机制相结合的方式来引导学生实践这些身边的道德细节。

针对现在的孩子普遍喜爱漫画的特点，大队部在全校范围内开展了“妙笔画细节”的漫画创作大赛，鼓励学生将一个个道德细节用孩子的眼光生动、幽默地展现出来、使道德细节更直观、更形象地走入孩子的心田。当一个个道德细节为孩子们所熟悉后，老师们就利用班队活动、十分钟队会、晨间谈话等时间，通过讨论、讲故事等形式让每位同学理解每一个细节背后所蕴藏的道德理念。如告诉同学们遵守“上下楼梯的时候，要尽可能地靠右行”这个细节是因为我们这样做就可以给有急事的人留出一条路来，让他们先走，包括乘坐自动扶梯靠右边站立，也是这个道理。而当每个人都能够遵守规则靠右行时，也是给了自己一种安全感，可以避免自己和他人相撞；又如遵守“用完东西物归原处”这一细节是要告诉同学们每个人都要学会对自己的行为负责，不给别人添麻烦，随手把东西放回原处，既方便了自己，也方便了别人，同时也提高了效率，降低了办事的成本。在引导学生明理的同时，老师们也注重通过及时的表扬、适当的批评、公正的惩罚、有意的暗示、情境测试等这些“柔性外控机制”来引导学生实践道德细节，并通过日常的观察及时地将每一个道德细节的实践过程、效果以及实践过程中孩子们的各种表现记录下来，整理之后形成道德细节实践案例。

相比较柔性的外控机制，我们认为更重要的是让孩子们觉得：这些道德细节是我盼望的，我特别希望有这个好习惯，这对我的帮助很大，对我的发展很有用，好的道德细节多了，好的习惯多了，我才是一个好学生，我才可以多交朋友。所以在引导孩子实践道德细节的过程中，我们更强调如何通过自主内控的机制来激发孩子主动参与到道德细节的实践活动中。我们尝试以下做法：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　2006-9-27 13:37:47