教学目的：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

2、感受荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。
教学难、重点：
1、理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。
2、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
教学准备：

教师：课件；
学生：收集、了解有关描写荷花、荷叶的文字资料或图片。

设计理念：
　　《荷花》是一篇写景记叙文，写“我”去公园赏荷，陶醉于白荷花的丰姿神韵，与荷融为一体的事，赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美，表达了作者热爱大自然的思想感情。作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。学生有情，文亦有情，“课文――学生”之间情感的桥梁就是教师的情感，要由老师去点燃、去传递、去深化，让学生的情感随文波动起伏，与文共鸣，与景相融，物我两忘，达到“润物细无声”的熏陶效果。

教学过程：

一、复习导入 巩固生字

1、师：上节课，我们通过学习，认识了《荷花》这篇课文的生字朋友，了解了课文大致内容。瞧！生字朋友从美丽的荷花池中向我们走来了，还认识它们吗？我们一起开火车来读读好吗？

（多媒体出示生字）

2、学生开火车读、齐读生字

3、师：读完这几组词语你有什么发现吗？（多媒体点击出现序号）

（学生回答）

师小结过渡：你们真聪明！在这篇课文里，第一组词语都是描写荷叶的，第二组词语都是描写荷花的，而第三组词语则是描写作者在荷花池边美妙的畅想。现在就请小朋友们快速默读课文，画出描写荷叶的句子，再读一读。

二、默读课文 品味荷叶

1、“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”

a)      指名找出句子并读一读

b)      从这个句子中，你读懂了什么？（板书：多、大、圆、绿，把绿色的荷叶比作了碧绿的大圆盘）

c)      谁愿意把自己体会到的读出来（指名读、齐读）

2、师过渡：有了绿叶的衬托，花儿才显得更美，雪白的荷花在荷叶的衬托下是那么娇美。来！我们一起去荷花池边看看吧。

（多媒体出示荷花图）

师：我听见小朋友们发出了由衷的感叹，谁愿意把你的赞叹说给大家听听？

（生自由发出对荷花的赞叹）

三、自由读文 赞美荷花

1、师过渡：是啊！真的太美了！那么课文又是怎样描写荷花的呢？自由读课文二、三自然段，把你认为最美的句子画出来多读几遍，再想想它们美在哪？可以在旁边写写简单的批注。

2、学生汇报交流，教师随后出示相应课件并板书

“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

a)      学生先读句子，再说说美在哪儿。（板书：色）

b)      体会“冒”字用得真好

1)      换词（如果你是作者，在这里你会用哪个词语呢？）

2)      表演读（现在你们就是生机勃勃的白荷花，快点从茂密的荷叶中冒出来吧）

“有的才展开两三片花瓣。有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”

a)      学生先读句子，再说说美在哪儿。（板书：千姿百态）

b)      指导朗读（你能读出不同姿势的感觉吗？）

c)      练习说话

“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美；看看那一朵，也很美。”

a)      先读句再说说美在哪？

b)      指名读句子。

“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”

a)      学生先读句子，再说说美在哪儿。

b)      刚才我们欣赏了这幅美丽的画，如果这幅画就在你的眼前，你准备怎样夸奖一下呢？

生：“你真是神笔马良再世！”

生：“画得真是惟妙惟肖！”

生：“这真是绝妙之笔啊！”

……

c)      你认为这位了不起的画家是谁呢？（大自然）

师：是啊，大自然为我们描绘出了这么美的画卷，那课文里除了写荷花洁白的颜色、万千的姿势以外，还写了荷花的什么呢？谁能告诉我？

生：荷花的香味

生：你从课文的哪里知道的呢？（板书：清香扑鼻）

（齐读第一段）

师小结：叶圣陶爷爷笔下的荷花之所以那么美，就是因为他抓住了荷花的色、形、味等特点来描写。这么美的文字我们是不是应该把它记下来呢？那我们就一边欣赏荷花，一边做动作，随着优美的音乐，一起来背诵一下课文的一至三自然段，不记得的小朋友可以看课本。

（生表演背课文）

四、发挥想象 抒发情感
师过渡：望着满池洁白无暇的荷花，闻着它清新淡雅的香味，我完全陶醉了，忽然觉得……

1、  师配乐范读第四自然段，生欣赏荷花视频

2、  想说些什么吗？

3、  指名读、男女生读

4、  听了你们的朗诵我也想和你们一起感受一下美丽的荷花，我们合作读一读，听清我的引语，你们接读相应的句子。

望着满池的荷花我不禁浮想联翩…………一阵微风吹过来…………我的小伙伴们都和我一起欢乐…………风过了…………看！朋友们都来和我打招呼了…………

5、  会读书的小朋友一定还发现了一个特殊的标点符号吧！

6、  先说还会有哪些小动物会来到荷花池边，再练说句子

五、课外延伸 积累运用

师过渡：同学们的想象力可真丰富，多美的一池荷花呀！不仅使我们陶醉了，也把这些可爱的小动物都吸引来了。如果说眼前的这一池荷花是自然美，那么叶圣陶爷爷笔下的荷花就使我们感受到了语言的美，像这样描写荷花的诗文还有很多，比如我们以前学过的一篇文章《小池》还记得吗？

1、齐背《小池》

2、出示其他有关荷花的古诗

a)      自由读

b)      男女生读

师总结：从古至今，荷花向来受到许多作家的喜爱，赞美荷花的诗文数不胜数。人们之所以喜爱荷花不仅因为它的清香与美丽，更因为它有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。大自然中还有许许多多被人们喜爱、赞美的花、草、树、木，像菊花、梅花、竹子、小草、松树……就请小朋友们用你们的眼睛去观察；用你们的心灵去感受；用你们的笔去描绘那些美丽的生命吧！

作业设计：

1、深情诵读课文；

2、阅读叶子圣陶先生写的其他文章；

3、仔细观察一种植物，抓住它的特点写一段话。

板书设计：

荷  花

荷叶：多  绿  大  圆

      洁白无瑕

荷花：   千姿百态

      清香扑鼻