实验小学　王璟 

教材介绍：

（小学语文人教版三年级下册）一个美丽的小村庄，因为村民对树木的过度砍伐，最终被无情的洪水卷走了。本文呼吁人们爱护树木，保护环境。这个故事讲述的不仅仅是“一个小山村的故事”，它还揭示了人类破坏自然、伤害地球的种种错误行为以及这种错误行为所引发的严重后果——不保护自然，必将受到大自然的惩罚。

教学目标：

1、引导学生了解一个美丽的小山村，由于人们的乱砍滥伐，破坏了生态环境，终于被洪水卷去的故事。使学生懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，破坏环境就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。

2、指导学生朗读课文，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。背诵课文第一自然段。

教学重难点：

理解山村变化的原因；理解重点句子，体会其表达效果。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话导入

同学们，在一个幽静的山谷中，曾经有过一个小村庄，这是一个怎样的小村庄呢？请同学们仔细看图。（课件出示插图）

二、精读课文。

1、学习第一自然段。

⑴指导看图。

①你看到了什么？（指导学生说完整的话）

适机板书：美丽

②谁能按一定的顺序说一段连贯的话？

过渡：这么美的小村庄，课文中又是怎样描写的呢？我请个同学读一读课文的第一自然段。（出示课文第一自然段）

⑵指名读第一自然段。（师：你能用自己的话来概括这一段吗？）

⑶生齐读第一自然段。（师：真美啊!让我们美美的读一读吧。）

⑷（出示部分词语填空）师生合作读。

　师：通过刚才的朗读让我们感受到小村庄的美，下面请同学们与老师合作再读这一段，进一步感受小村庄的美，老师读文字部分，请同学们给空白处填词。

过渡：这么美的小村庄，大家想不想将它永远的留在我们的记忆中呢?（想）谁愿意试着背一背呢？

⑸指名背。（师借助课件出示插图或用肢体语言提示）

⑹生齐背。

师：你的记忆力真好，下面就让我们一起来背一背这一段吧。

⑺出示：我读到（       ），仿佛看到（       ），仿佛听到（闻到）（          ）。

师引导说话：当读到树木郁郁葱葱，我仿佛听到了鸟儿的欢唱……　（分别请生说）

2、学习第四自然段。

过渡：多美的村庄啊！让我们多么心旷神怡，生活在这里的人们一定感到很幸福。然而，就这样一个美丽的小村庄却在一夜之间突然消失了（边说边放一段视频）看到这里你的心情怎样？那我们看看课文中是怎么说的？（出示：然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。）

⑴指名读，说说你读懂了什么？从哪些词中可以看出雨下得大，时间长？还从哪些词看出了洪水的凶猛？可以在旁边写写你的体会。适机板书：消失

⑵理解“大雨没喘气儿”。

师：“大雨没喘气儿”，从文中什么地方可以看出“大雨没喘气儿”呢？哪个词最能体现“大雨没喘气儿”？（“一连”适机变色）你能读一读这句话吗？从这个词中你体会到了什么？

⑶理解“咆哮”。

过渡：大雨一连下了五天五夜，等到第六天黎明雨停下来的时候，我们的小村庄却早已被咆哮的洪水不知卷到了何处，让我们一起来读一读这句话。（可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。）

①生齐读。

师：“咆哮”你是怎么理解的，你查字典了吗？（指名说）生活中在什么样的情况下也可以称作“咆哮”？（动物吼叫，妈妈发火）那文中又是写什么“咆哮”呢？我们一起来看一看。（放一段视频）看过这段视频后，你能把洪水咆哮的感觉读出来吗？

ａ.指名读。　　ｂ.男生读。　　　

⑷理解“卷”。

师：在这句话中除了“咆哮”之外，还有哪个字能体现洪水的凶猛。（“卷”变色）

⑸小结。

师：从这里我们可以看出作者用词的巧妙与准确，在今后的习作中我们也要学习作者用词的准确性。下面，我们一起再来读这两句话，进一步感受小村庄被洪水冲走时的情景。（生齐读）

3、学习二、三自然段。

过渡：那么一个山清水秀的小村庄为什么一夜之间被洪水卷得无影无踪了，这多少年、多少代中人们都做了些什么？请同学们自由读课文二、三自然段，一边读一边画出你感受最深的词语或句子，可以在旁边写写你的体会。

⑴生自由读二三两段，画出相关语句并作批注。

⑵汇报交流。（师相机出示部分语句）

①相机出示：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。

ａ.读了这个句子，你有哪些感受？　　

ｂ.理解“裸露”。（出示插图帮助理解）

②相机出示：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……

ａ.你读懂了什么？

ｂ.从哪些词语体会到的？（“一年年”、“一代代”、两个“不断”）老师给它换个词，（出示：一年    一代）你们认为“一年年”“一代代”和“一年”“一代”有什么区别？

ｃ.省略号说明了什么？

③那人们将这些树木都变成了什么？（引导学生练说）“应有尽有”是什么意思？

师：是呀，树木为人们的生活带来了方便和实惠。（出示：树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。）

师引读这句话。

④是呀，树木让人们的生活过得更好了。让我们齐读二三两段。（出示二三两段）生齐读。

4、学习第五自然段。

⑴过渡：不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。这个“不错”是什么意思？人们的日子是否真的过得不错呢？（生自由说）

⑵师小结：是呀，人们为了眼前暂时的利益去不断的破坏环境，最终导致小村庄被咆哮的洪水卷走了。（出示：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。）

师引导学生齐读这句话。

⑶师：一切都没有了，包括那些锋利的斧头。文中几次“锋利的斧头”（三次）有什么用意，是不是斧头的错？

人们错在哪里？

⑷师小结：是呀，一个美丽的小村庄之所以会消失，罪魁祸首就是人们自己。

师：学到这里，我们知道了这多少年，多少代中人们都做了什么？

相机板书：乱砍滥伐

三、拓展延伸

1、老师曾经看过这样一则广告，出示：人（森） 从（林） 众（木）聪明的孩子们，你们看懂了吗？相机板书：保护环境

2、师：保护环境仅仅就是保护树木吗？（生自由说）

3、（出示一组图片）生活中像这种破坏环境的现象在我们身边还经常发生。前几天，老师也带着相机在我们铜陵拍了一组照片（师边出示图片边解说），看到这样的情景，你想对人们呼吁些什么，把你最想说的话写下来。

4、小结：是啊，小山村的消失可以重建，可是，我们人类共有的家园——地球！却只有一个，所以（出示作业）保护环境就是保护自己，破坏环境就是毁灭人类！让我们携手起来，保护我们的生态环境，使我们的生活更美好。

（板书：　　　　　　）

四、作业：

课后请同学们为保护环境做一件事。

（如：为鸟儿做窝，为花草树木做警示牌……）

板书设计：

一个小山村的故事

                  乱砍滥伐

美丽                   消失

                  保护环境