在信息技术背景下 如何培养学生的创新精神

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安徽省铜陵市实验小学课题组  阮红旗  史昀  牛和莲

我校是国家级现代教育技术示范学校，承担了国家“十五”重点课题《现代信息技术环境下学生创造精神的培养》之《应用现代信息技术帮助学生排除形成创新精神过程中的障碍》实验研究。自2001年6月，我校以课题为载体，积极探索，深入实践，取得了明显的实验效果与研究成果，为课题的进一步研究和课程改革的不断深化奠定了坚实的基础。

一、课题的提出及意义

1、课题的提出

21世纪是一个经济竞争、科技竞争、人才竞争的世纪。随着全球化步伐的日趋加快，任何一种技术、市场、资本都有可能较为平等的获取。因而如何让国家的经济始终保持上升的空间，如何使民族永远立于世界不败之林，成为全人类共同关注的问题。中华民族要实现伟大的民族复兴，就必须在基础教育阶段，实现由应试教育向素质教育的转变，以创新教育培养具有创新精神的人才。不断创新已经普遍被人们接受并视为在日新月异发展的今天能保持核心竞争力的强大的动力源泉。创新即把已有的经验、素材重新整合后，产生具有新价值的事物、思想和方法。小学教育作为实施素质教育的主阵地，更应当把培养具有创新精神的人才作为重要的时代发展的需要和重要的历史责任，把先进的通讯、信息处理技术引入教育，引导学生增强创新意识，培养创新能力，健全创新人格（合称为创新精神）作为实施素质教育的重要目标。与以往传统的以传授知识为主的教学模式相比，现代信息技术环境下的教学模式有助于让学生在开放的学习环境中及时获取信息、自主选择合适自己的学习方式、迅捷传播信息；更有助于培养他们敏锐的观察力、思维力、想象力与创新力，这为培养学生的创新精神提供了更为广阔的空间和多样的手段。

2、理论依据

本课题的研究与实验在《基础教育课程改革纲要》的指导下，以陶行知的创造教育观、邓小平、江泽民的创新教育理论和新课程改革倡导的建构主义学习理论为基础展开研究的。

二、目标的实施

1、总体目标

总体目标：利用现代信息技术促成课堂教学的创新，在全面推动素质教育的过程中，着力培养学生的创新意识、创新能力和创新思维（合称创新精神），以转变教师的教学方式，改变学生的学习方式。

2、成果状态目标：

（1）课堂教学成果状态：

①面向全体学生设置教学目标，帮助学生正确认识自己及自身的社会价值。

②以让学生养成科学的思维习惯和培养创新能力为核心，用全新的视角能动的地处理教材。

③灵活运用自主、合作、探究的学习方式引导学生在思中学，在做中学，在辩中学，在查中学，让他们学会学习。

④精心设计每一个教学环节，使学生在多样化的学习活动中强化参与意识，充分展示自己。

⑤不断拓展学习的外延，使学生能运用所学知识与生活实际相联系，开拓学习的视野。

（2）教学质量状态：教学质量居同类学校的前列。

（3）教师成果状态：

①能全面正确地把握教学目标，科学地处理教材，自如地驾驭课堂。

②全校形成人人有课题，个个搞研究的氛围，打造具有较高创新素质的科研教师队伍。

（4）学生成果状态：学得轻松、愉快，能获得多方面的发展。

三、实验的原则

1、自主性原则。在进行研究的全过程中，教师要充分相信学生的创造潜能，全面解放学生，发挥他们的主体作用。

2、科学性原则。在创新教学中，教师要科学施教，要以教师的科学的教引导学生科学的学。要针对不同层次的学生确立不同的教学目标，采用不同的教学方法。

3、发展性原则。关注学生的多方面发展是实施创新教育的必然要求。在创新教学过程中，教师要树立强烈的创新意识，用发展的思想来发掘学生与生俱来的潜能，用发展的眼光来看待学生在原有基础上的进步，用发展的态度对待学生的自主发展和共同发展。学生在不断提高的同时，教师也在不断地提高。在同一过程中，师生相辅相成、共同发展。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　2006-8-28 9:28:14