“汉语拼音”教学方法初探

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铜陵市铜官山区实验小学　　崔小勇

教育部2000年制定并颁布的九年义务教育全日制小学《语文教学大纲》（试用修订版）明确指出：“汉语拼音是帮助识字、学习普通话的工具。”汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，为了给学生今后的识字和学习普通话打下扎实的基础，教师应精心设计多种行之有效的教学方法，让学生把汉语拼音学得好、记得牢、用得熟。下面我就结合自己平时教学的实践来谈几种方法。　　　

一、明确性质、有目的学。

汉语拼音对于一年级的孩子来说实在是一个个希奇古怪的东西，他们不明白为什么要学这些东西，学了对自己有什么帮助。作为启蒙老师，如果在一开始，不跟孩子们讲清楚这些问题，他们学得就比较茫然，有可能还会导致厌学情绪，从而埋下了被动学习的坏种子。我在汉语拼音教学的第一节课上，一开始就让他们说自己最喜欢的人、物，接着我用汉字和拼音两种方式将他们所说的一一写在黑板上，然后告诉他们：我所写的这些都能表示他们刚才说的那些人、物，上一行是汉字，下一行是汉语拼音。最后让学生知道，要想学汉字先得学汉语拼音，因为学好了拼音我们就可以学会许多许多的汉字。大家听我这么一说，马上就知道了汉语拼音的作用及其重要性，从而为下一步的学习做了一个心理上的准备。

二、比较音形、抓难点学。

1．比较读音。

有些字母读音比较难区分，特别是在受方言影响的地区。比如，我们铜陵地区就存在着平翘舌音、前后鼻音不分的现象。针对这一情况，我在课堂上鼓励学生说出自己容易读混淆的音，然后再将其列举出来，进行比较、正音。常见的有以下几组：

z－zh　　　c－ch 　　s－sh

an－anɡ　  en－enɡ　 in－inɡ

 怎样对这几组音进行强化练习呢？我采用了听录音，利用图片、生活用词辅助记忆等多种方法。比如：在区分z－zh时，我让学生通过说词来记这两个声母读音。

z ——工资、姿势、自己

zh——一只、知道、笔直

２．比较字形。

一年级学生观察力差，认真性不够，往往将一些字形相近的字母读错、写错。为此，我专门对他们在作业中写错的字母进行了总结，列出了几组形近字母，写出来张贴在墙报上，以此来提醒他们，还编了一些顺口溜、儿歌来帮助记忆（在第四点中详细介绍）。现列举几组如下：

b－d　　p－q　　b－p　　f－t　

  n－u  　ei－ie　 ui－iu

三、分类总结、找规律学。

学拼音要不断的复习，复习时就应该采用分类总结、找规律学的方法，这样不仅利于学生记，而且还能让学生记得牢。怎样进行分类总结呢？可以从以下两个方面去考虑。

１．从发音方法方面。

学完第7、8课，我们就可以总结出平翘舌音发音的一些规律。比如：发平舌音z、c、s时，舌尖都要向前平伸，顶住或靠近上门齿，发音时舌头是平的；发翘舌音zh、ch、sh时，舌尖都翘起，顶住或靠近硬腭前部，发音时舌尖是翘起的。学习了第13、14课，我们就可以归纳出前后鼻音的发音方法。

通过分类总结，学生只要记住每类中的一个字母的发音方法，那么其他的就能很快的推断出来了。这样不仅避免了学生的反复练读每个音的麻烦，而且还使得学生所学拼音具有一定的系统性。

２．从相拼规律方面。

某些声、韵母是不能相拼的，然而教材中并没有对其进行总结。如果学生弄不清一些相拼的规律，往往会读写出许多不存在的音节来，从而扰乱学生的思维，影响汉语拼音的教学。所以我经常组织他们开展“找朋友”游戏，在游戏中发现一些不能相拼的声、韵母，及时让他们记下来，并进行分类总结。比如：

j、q、x不能与u相拼，只与    u相拼。

p不能与u、e相拼。

d、t、n、l除dèn  nèn外，不与en相拼。

d、t不与in相拼，只与inɡ相拼。

四、玩玩唱唱、寻快乐学。

洛克曾说过：“教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的。”好玩是儿童的天性，教师要善于利用这一点，进行教学活动。我在汉语拼音的教学中，大量使用游戏、儿歌、顺口溜这些形式，变枯燥无味的学习为生动活泼的学习，取得了较好的效果。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　2006-9-11 9:41:11