铜陵市实验小学      杨晓梅

【注：本教学案例2007年9月发表于《中国音乐教育》第159期刊物上。并在2007年5月铜官山区教学案例评比中获“一等奖”。】

年级：人音版小学三年级

课时安排：一教时

教学目标：

1、 通过欣赏《鲁冰花》和演唱《唱给妈妈的摇篮曲》，让学生体验感情，从而加深对妈妈的爱；

2、  体验音乐与人的关系，让学生学会用音乐去表达情感；

3、  这是一首叙事性的歌曲，感情丰富，培养学生的想象能力，在演唱的同时去表演。

教学重难点：

1、《唱给妈妈的摇篮曲》是一首叙事性很强的歌曲，在歌曲中体现了主人公对妈妈的热爱之情，描述了孩子对母亲的那种深深地情浓浓的爱。所以在本课的教学中，对孩子的情感培养尤为重要。

2、歌曲中八度音、五度音的音准关系以及情感的体现。

教学内容：欣赏《鲁冰花》；表演《唱给妈妈的摇篮曲》

教学具准备：音响、钢琴、挂图及大歌谱。 

设计理念：

叶圣陶先生曾说过：“教学是为了教会学生的学，教是为了将来的不教，持教之功贵在得法”。根据新课程标准要求，结合自己的专业知识，运用了情感体验式教学法。自己上网搜集了许多与本课相关的歌曲显现给学生，让学生去聆听、感受、体验，根据孩子的心理特点和中年级的教学特点，针对教材的内容，通过创设听一听、想一想、唱一唱、演一演的教学情境，联系学生的生活实际，充分调动学生的兴趣，激发学生参与学习的热情和强烈的求知欲，从而产生自主学习、积极探究、探求知识的内动力。将其他艺术表现形式有效地渗透和运用到音乐教学中，通过以音乐为主线的综合艺术实践，帮助学生更直观地理解音乐的意义。充分挖掘了教材中的艺术资源，将歌表演、故事渗透在音乐教学中。让每个学生通过说一说、动一动，亲自去尝试、实践、体验、创编表演，培养学生的想像力和创造力；从而体验到艺术的乐趣。

教学过程：

(一)创设情境，导入新课。

1、在《童年的小摇车》的音乐声中，师生走进教室。

2、导语：母亲甜甜的乳汁谁能忘怀，母亲温暖的怀抱谁不感慨，天下纵有万般情谊，最最动人的还是母爱。成长的脚印上，个个写满爱的叮咛，无论路程多么遥远，父母亲情都会与你相伴。（背景音乐——《世上只有妈妈好》）

师：此时，我们想到谁？

生齐说：母亲。

师：母亲，这是人间最美好的语言，是我们最亲的人。

母亲在哪里，哪里就有快乐！请欣赏歌曲《鲁冰花》。

（二）聆听歌曲，体验情绪。

1、师：刚才我们听到的歌曲是由北京天使合唱团同学们演唱的《鲁冰花》。那么谁了解鲁冰花？

   生1：鲁冰花是长在茶叶边的花。

   生2：鲁冰花是一个小女孩的名字。

   师：这首歌曲就表现一个名叫“鲁冰花”的女孩对妈妈唱出的赞歌。那么，歌曲中哪句歌词给你印象最深刻？

   生：天上的星星不说话，地上的娃娃的想妈妈，天上的眼睛眨呀眨，妈妈的心呀鲁冰花……。

2、师：这就是歌曲《鲁冰花》的第二部分。让我们随着音乐把它唱出来，体会这段音乐给我们带来什么样的感觉？

（播放：歌曲《鲁冰花》第二部分片段。）

   生1：情绪欢快，表现鲁冰花对童年生活的美好回忆。

   生2：节奏活跃，给人带来明亮、温暖的感觉。

3、师：你们的艺术感染力可真强呀！下面让我们再来欣赏歌曲的第一部分。又将给你带来什么样的心情。（播放：歌曲《鲁冰花》第一部分片段。）

生1：凄婉伤感的心情。

生2：表现了鲁冰花对家乡、母亲的深切思念。

4、师：这是一个远离故乡的游子对亲人的含泪的呼唤。接下来让我们随着音乐把歌曲的第三部分轻声哼唱出来，再次体会这段音乐又给我们带来什么样的感觉？（播放：歌曲《鲁冰花》第三部分片段。）

   生1：是第一部分歌曲的再现。

   生2：使人深深地沉浸在魂牵梦萦的不尽思念之中。

师：是啊，谁不爱自己的母亲，谁不思念自己的母亲，下面让我们回忆一下母爱对我们的爱。

生1：生病的时候，妈妈为我求医问药；

生2：过生日的时候，母亲为我买礼物，买生日蛋糕；

生3：我遇到困难时，是妈妈给我们安慰和鼓励；我犯错误时，又是妈妈，您殷殷教诲。

师：听了这些动听的故事，我真为你们有这样的好妈妈而感动。是啊，我们是妈妈的心肝宝贝，那我们的妈妈也需要我们的爱，请听歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》。

（三）感知音乐， 导入歌曲。

1、师：多么美妙动听的摇篮曲，谁能说说听完这首摇篮曲后，给你眼前带来了什么样的情景。

生：孩子关心妈妈的情景。

师：孩子是怎样妈妈，都帮妈妈做了哪些？请大家说说你对妈妈的爱。

生1：妈妈下班回到家，很累，我帮妈妈捶捶背。

生2：妈妈的工作很忙，我自己完成作业，并且能自己装书包，不要妈妈为我操心。

2、师：爱妈妈其实很简单，就是从生活中的小事做起，多为妈妈着想，多为妈妈分忧。下面让我们随着音乐用“噜”轻声的哼唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》的旋律。体会这首歌曲的旋律有什么特点？

生1：情绪 优美深情。

生2：旋律 宁静柔美。

生3：速度 舒展缓慢。

3、师：这就是摇篮曲的特点。下面让我们怀着对妈妈的爱，轻声随音乐演唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》。

生：（学生随音乐轻唱演唱）

师：同学们唱得很好，歌声也很美，舒展的节奏，起伏的旋律，朴实的歌词，把孩子热爱妈妈的心情充分的表达了出来，我们应该用什么样的情绪和声音来表达这份爱呢？

生：轻柔，柔美、圆润的声音。

4、师：让我们再次用这种轻柔，柔美、圆润的声音随钢琴演唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，进一步感受歌曲宁静的气氛和孩子对妈妈的爱。

（四）分组创编，课堂拓展。

1、感受“母子”之爱：

小组讨论，根据自己对歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》的理解创编节目。朗诵诗文；角色表演；歌曲演唱。（学生展示、交流）

2、走近“母子”之爱：

老师叙述“在常德发生一个7岁小女孩拯救母亲”的感人故事。（背景音乐——《烛光里的妈妈》）

3、汇报母爱：

此时此刻，你们一定有千言万语想对我们的妈妈说，请同学们畅所欲言，说出自己最想表达的心声。

生1：妈妈，我会好好学习，不辜负您对我的希望。

生2；妈妈，我会在休息时，主动做您的好帮手。

生3：妈妈，我会在您过生日时，给您买一个头花，祝您永远年轻漂亮。

师：千言万语汇成一句话，让我们一起深情地对妈妈说声：

“妈妈 —— 我爱您。”

最后，我们同唱一首歌《唱给妈妈的摇篮曲》，用最优美、最动听的歌声去赞美母亲吧！

（在音乐声中结束本堂）

教学反思：

     音乐是情感艺术，课堂情感目标的达成是教学成功的催化剂。本课教学就试图从“情”字入手、积极有效地实施美育、营造一个和谐的教学氛围，在音乐实践中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。

     在欣赏歌曲《鲁冰花》时，采用了对比的教学方法。通过对比，不仅拓展了学生的音乐知识面，而且使学生了解了歌曲的背景和内涵，“潜移默化”地提高了学生的艺术修养。

笔者有针对性将音乐的育人功能渗透在教学中，强化学生的情感体验：首先，通过诗歌朗诵和背景音乐《世上只有妈妈好》导入新课；其次，请学生欣赏歌曲《鲁冰花》；然后全体同学有感情地学唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》；最后在叙述“常德发生一个7岁小女孩拯救母亲”的感人故事中，引导学生由浅入深地体验音乐情景。课堂学习氛围浓厚。