作 者：洪  艳

单 位：安徽省铜陵市实验小学

 [摘要]：

信息技术作为培养孩子们探究兴趣，创新精神和实践能力为目标取向的必修课程，它强调在实践操作中培养学生科学的价值观及创新精神、创造能力，并学会解决生活中与信息技术有关的实际问题。

[关键词]：

信息技术课    兴趣   成功  

二十一世纪的今天，传统的教学方式已离我们远去，在四十分钟的课堂教学中，我们不仅是将书本上的内容教授给孩子，更应注重对孩子兴趣的培养，能力的提高，让他们尝到成功的喜悦。

  一、创设情境引导学习

 在低年级上信息技术课非常困难，然而，孩子们对动画片都很感兴趣。抓住这一特点，在导课中我将教学内容编制成动画故事、配上音乐，让学生欣赏并告诉他们这些都是计算机制作出来的，以此来激发他们的学习欲望。再讲解计算机的神奇功能，使学生产生最初的学习兴趣。例如：在讲解中教师可以让孩子们猜测第一台计算机是什么时间出生的？孩子们都很积极地投入到热烈的讨论中。教师加以正确引导后可以简单介绍计算机的发展史，并请他们展开讨论：想像今后的计算机会发展成什么样？通过这些问题，可以激发孩子们的学习兴趣，大大开拓了思维。

二、结合实际化繁为简

在讲授计算机组成时，教师在黑板上写出“4+5=”，并大声读出“4加5等于几？”提问孩子们：老师干了什么？你是怎样知道的？你能算出答案吗？孩子们很快会说：老师在黑板上写算式，我是用眼睛看到的；用耳朵听到的。教师总结：1、通过自己的耳朵、眼睛看到了事物并将信息输入给大脑；2、通过自己记忆的知识，经过大脑运算等出答案；3、然后，通过手写出答案或用嘴巴回答。同样，计算机也是这样工作。并提问：“你们知道计算机的耳朵、眼睛、大脑、手和口是什么吗？”让孩子们小组讨论后，告诉他们：计算机是由五个部分组成，用键盘和鼠标把信息输到计算机内，这两个部件相当于我们的耳朵和眼睛。大脑就是记忆运算部件，也就是我们看见的那个形状像箱子一样的东西，它叫主机。最后运算结果就是通过显示器(形状像电视机)或打印机显示出来，这就是电脑的手和口。通过这种方式，孩子们很快明白了，使复杂、抽象的专业术语变得通俗易懂。

三、合理安排“上机”操作

掌握基础知识后，孩子们希望能将自己学习的知识用于实际，这时就该上机操作。初次上机，我们通过学校的双向控制系统，利用以往学生的电脑作品制成动画、配上轻音乐在教室里播放，顿时教室里沸腾起来，孩子们纷纷举起小手问这问那，我都一一给他们解答，并鼓励他们：“通过学习，你们制作的作品一定比这些作品好”。为了让他们对计算机产生兴趣，熟练鼠标操作，我从游戏“纸牌”、“扫雷”开始讲解，并让孩子们利用“帮助”来完成游戏。经过一段时间的练习，学生们对电脑已不陌生了，就可带他们进入Windos的“画图”。在画图纸上进行画点、画线、画图形等操作，使得抽象和枯燥的讲解变得形象有趣，孩子们不知不觉地掌握了各种工具和菜单的使用。通过复制、剪切、粘贴和移动，他们会画“雪人”、“葡萄”、“三毛”、并能够“画出心中的故事”等作品。孩子们对计算机的学习兴趣被充分调动起来，对自己的创新能力有了全新的认识，找到了自我，提高了自信心。

四、生动灵活的教学方法

小学生天真活泼，对任何事物都充满了好奇心，但他们形象思维能力强，抽象思维能力差。如果仅仅凭口头上讲授计算机知识，显得枯燥学生会没有兴趣也不容易理解，教学效果肯定不理想，因此必须要采取特殊的方法才能较好地解决这一问题。例如：三年级孩子们要学习文字的输入，单纯让孩子们输入一些文字他们会产生厌学的情绪，我搜集或自行制作动画片故事，播放给孩子们看，当故事结束后就产生了本节课的任务：有时让他们将故事续编，有时让他们改编故事，不要求学生按统一的模式练习，但要求他们将作品提交给老师，老师不论作品好坏都给予展示并加以适当评价。这一做法大大激发了学生的求知欲望，增强了他们学习的兴趣，使孩子们获得更多表现的机会。

乐于竞争是孩子的天性，进入指法综合练习后，我提出了操作要求和技巧，许多同学自学“挑战”。课堂氛围立即活跃，结果形成了全班比，年级比，全校比指法的热闹景象。下课后，有的学生对我说：“下节课第一名就是我”“老师我要跟你比”……为了激发学生的创造力学生讲自己的学习体会和操作技巧，逐渐培养孩子的成就感和荣誉感，同时，也给别的同学树立了学习电脑的好榜样。对操作不熟练的孩子，有时我个别指导，有时让“小老师”指导，经过实践，这些同学都有了不同层次的提高。

五、与生活相连生动有趣

未来的世纪是信息万变的时代，书本知识远不能满足学生需要。孩子对计算机发展的最新动态，新软件，网络知识都很感兴趣。高年级学生课前花5分钟时间，讲些计算机信息方面新知识，信息新动态和大家一起分享。或是让学生讲讲自己的学习体会。并且我还告知学生们光凭单纯的兴趣是不够的，要有一种意志力，才能达到成功彼岸，要将所学习知识运用到和实际生活中。如：键盘练习和英语学习相结合；用“画笔”进行美术作品创作，贺卡制作；用“word”进行作文，板报，校刊的编排；用“Excel”进行班级成绩的整理，学习情况的数据分析，班级通讯录制作；用“PowerPoint”制作动画演示，用“Flash”制作出可爱的动画等。明白这些道理，孩子们学习时就有了目标和动力。

学生的学习兴趣是一种非常活跃的心理意向活动。如果教师能够在教学中有意识地进行激发和培养，这种意向活动就会越来越明显，兴趣一旦激发起来，学生就会感到学习的乐趣，就会感到学习是一种需要、一种快乐，而不是负担，从而去努力刻苦学习。