铜陵市实验小学    姚琴

摘要：小学生年龄小、活泼好动同时思维活跃，针对这些特点，小学英语的课堂教学应采取多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣为先导。教师要想办法调动学生的眼、耳、口、手，充分刺激他们的感官，从而加深他们对学习内容的记忆，提升教学效果。

 关键词：简笔画，多媒体辅助教学，动作，自编游戏。

一、引言

《小学英语课程教学基本要求（试行）》规定，根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。我们从小学英语的课程目的可以看出，激发学生学习英语的兴趣排在小学英语教学的首位，可见他对英语学习的重要性，有了兴趣才有英语学习的动机和动力。新课程标准为我们提供了英语教学的理念和方法，而具体地课程实施还需要教师们不断地实践和探究，将教育教学理念化为一节节精彩纷呈的英语课应该成为广大英语教师坚持不懈的奋斗目标。以下是我结合新课程理念教授清华版小学英语时的一些实践总结，希望能在小学英语课堂教学这一块起到抛砖引玉的作用。

二、采用多种教学方法激发学生的学习兴趣

⒈在‘看’中学

根据教学的直观性原则，要让学生对一个单词产生深刻印象，最好有一个与该单词对应的形象来帮助学生记忆。这个形象既可借助与实物，也可借助于简笔画和图片，还可以借助多媒体辅助教学来完成。比如我在教授清华版小学英语1A第二单元中的动物名称时就让孩子们带了些动物玩具到课堂上，玩具就成了教具，孩子们兴趣盎然，很快就记住了这些动物的英文名称。而我在教授单词tail时，由于该词不便用实物表示，我就借用简笔画将尾巴画在黑板上，让学生猜是什么，学生依然兴趣浓厚，教学效果也不错。教师如果能借用多媒体辅助单词教学，相信效果一定更佳，例如我在教授单词tiger时，就制作了老虎从丛林中吼叫着慢慢走出来的动画，顿时激起了孩子们的兴趣，一些孩子还会模仿老虎的叫声和动作，于是老师提问：你们会用英文说出这种动物的名称吗？这时一些在家预习过该单词的学生会脱口而出：tiger.其他学生也跟着读这个单词，一会儿功夫孩子们就牢记住了这个单词，有一位英语老师在其展示课上教授清华版小学英语2B第 课中的单词police时，将动画片《黑猫警长》中的片断截取下来作为课前导入，这一下就吸引了孩子们的眼球，有些孩子甚至在老师教授该单词之前就读出来了。可见，鲜明的画面和图像在激发学生学习兴趣的同时又让学生轻松快乐地学会了单词。教师平时如能多与孩子们沟通交流，了解他们的兴趣爱好，在课堂教学中就能投其所好，选用或制作孩子们喜爱的图片和动画来提升教学效果，如前文提到的那位英语老师一样。

⒉在‘做’中学

 这里的‘做’有两层含义：一是指做动作，二是指完成动手性的作业。针对小学生活泼好动的特点，教师可以将单词和短语设计成动作请学生们来完成，这种教学方法既能满足小学生好动的天性又能加深他们对词和短语的理解。在教授清华版小学英语1B第 课中的单词‘fast’和‘slow’时我就采用了做动作的方法，首先我做出跑步时的姿势，在带读fast这个单词时，我会加快手臂的摆动速度，而当带读slow这个单词时，我又会夸张地以慢动作摆臂，学生们看了我的动作后个个都很兴奋，他们也学着老师的样子边做动作边读单词。接下来我又让学生们两人一组，一人说单词一人做动作，学生们积极配合，学得轻松愉快，很快就记住了单词的读音。其实有很多单词都可以通过这样的方法来教授，以动作带动思维，学习效果会更好。