市实验小学   张渊

【关键词】小学英语教学误区英语新课程课程 英语教学效率

一、 小学英语教学现状分析

《义务教育国家英语课程标准》要求从小学3年级起开设英语课程。于是大批英语专业毕业生纷纷从事小学英语教育工作。她们带着满腔热忱，怀揣着理想走上了教书育人的岗位，然而他们尚未及时摆脱应试教育根深蒂固的影响，难免走进小学英语教学误区。众所周知，我国人口巨大，就业形势严峻，高考和中考的压力迫使家长们从小抓起。未能充分了解儿童心理特点的家长和教师迫于升学压力，片面追求考试成绩，使原本应该体验愉快学习的小学生成为了应试教育最大的牺牲品。很多教师以中考为参照标准，逼着学生背单词，做各种语法练习，写英语日记，使得学生苦不堪言。现阶段小学英语教学主要误区如下：

第一，多数教师教学受教材的限制，教材有什么就教什么，不能满足所有学生的需要，不能将最新的、有用的、教科书中没有的内容教给学生，导致教学缺乏弹性和选择性，限制了学生的视野拓展。
      第二，学生没有个性化的学习空间，无论读、背、抄写、练习、作业、测验都一种模式，都要达到同样的标准，学同样的句子和词汇。评价学生也是一把尺子、一个标准，导致培养的学生千人一面.
      第三，课堂上教师煞费苦心地讲解、传授，要求学生认真地倾听、理解、记忆，规范地模仿拼读、朗读、拼写，机械地背课文、背句子、背单词、背语音。英语教学被简化成为背词句、默词句的教学，忽视了学习主动性、“做中学”、和学生观察、想象、创新精神的培养。
     第四，教学中不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习情感，不考虑学生的心理年龄特征和认知规律，一味地要求学生死记硬背，布置大量机械的重复性的抄写作业，有时是惩罚性的作业，使英语成为死记硬背的学科。
      第五，个别教师对学习成绩不理想或不努力的学生讽刺、挖苦，刺伤学生的自尊心，甚至羞辱学生的人格，（部分家长还有打骂、惩罚等现象）导致学生丧失信心，自暴自弃，产生强烈的逆反心理，仇恨英语学习.
     第六，由 于学生个人、家庭以及学校、教师等多种因素的影响，造成了部分学生的英语学习呈良性循环状态，成绩优秀，充满自信和创新精神。而部分学生则处于学习的困境中，缺少学习的动力、方法、良好习惯和学习环境，不达标的成绩使他们产生了更大的心理压力和自卑感，使学习呈恶性循环状态。由此导致了英语学习中两极分化的现象。
     第七，某 些学校对于英语教学的特点、方法和要求不甚了解，不能提供正确的指导和帮助。单纯用考试成绩衡量评价英语教学和教师的工作态度，以教学秩序混乱为由限制开展课堂教学活动，给英语教师排的课时过满或过杂，致使英语教师没有充分的备课和自身提高的时间，英语课教学效率低，难于适应社会和形势发展的需要。
     第八，部分教师仍坚持着传统的教育观念和教学方法，惟恐不满堂灌学生就学不会。他们认为掰开了、揉碎了讲是对学生负责任，任何细微的地方都不能疏漏，否则就没有完成教学任务，学生会因此受到极大的损失。然而这些教师却没有想到，成长是不能代替的。学生一旦有自学的习惯和方法，有了发现问题、寻求到解决问题的方法后的愉悦情感体验，就能对今后的学习、成长和可持续性发展奠定良好的心理基础和能力基础。包办代替只能培养出不善思考、不俱个性、不思创新、因循守旧、听任别人指挥的老实学生。

综上所述，我们必须认真总结反思，迅速转变观念，改变教学的方法、策略，教学思想要与时俱进，开创英语教育教学的新局面，从而适应时代和社会的要求。

二、深入解读《义务教育小学英语新课程标准》

《义务教育国家英语课程标准》规定，3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成一级目标，5、6年级完成二级目标。　　
　  基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

一级：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
　　二级：对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。
　　语法方面：
　　 1、知道名词有单复数形式；
　　 2、知道主要人称代词的区别；
　　 3、知道动词在不同情况下会有形式上的变化；
　　 4、了解表示时间、地点和位置的介词；
　　 5、了解英语简单句的基本形式和表意功能。
　　话题方面：
　　能理解和表达有关下列话题的简单信息:数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。

小学英语课程标准从学生实际出发，把培养兴趣摆在首位，非常详尽的为我们指明了教学目标、教学理念和教学方法。教师要经常研读并反思自己的教学行为，调整教学过程中对小学生不合理的或是拔高的要求，把提高小学生的学习积极性放在第一位，对知识掌握的准确性放在第二位，如此才能真正提高小学英语教学效率，使得小学阶段的英语学习在学生的一生中起到它应有的作用。

三、如何切实提高小学英语教学效率？

（一）创设真实情境，提高学生兴趣   

在小学英语教学中，教师要善于创设情境让学生感知语言，真实情境给学生带来亲切的感觉，留下难忘的印象，使学生自然地进入学习新知识的情境，并能激发学生学习情感、兴趣和求知欲望，使学生乐学、爱学。教师要经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、 声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境。学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。

例如教学商店名称bicycle shop、clothes shop……让几个学生拿上各种道具，扮作卖主，老师介绍每一个卖主是一个商店，我在一个商店买到一辆自行车，问学生，我们应该给这个商店起个什么名称呢？（××shop），学生就会给出bicycle  shop，以此类推，tea  shop、tire  shop……经过这个有趣的小故事的导入，学生学起来特别轻松，并由此可以向外延伸许多生活中新的内容，shoes  shop、 pants  shop……逼真的情景，以其声情并茂的优势将抽象，枯燥、呆板的语言文字变得直观、形象、明了、清晰，使语言的功能在动态的画面中得到充分的体现，使学生对语言的感知理解更为深刻。

每一次表演，只要有实物和道具，都会极大提高学生的注意力，吸引她们参与到英语学习中。   

（二）、教学手段多样化，提高学生参与度。　　

 1、随机应变，科学地整合教材，创造性的使用各种资源。

如把“stand  up, sit  down ”这一环节提前，激发学生学习英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地有趣。在第一堂课的单词教学中就可以适当地添加一些动物、植物的单词，或者把下一单元中的单词提前教，如“duck, monkey, dog”等等。还可以要求学生根据学过的单词，自己编一个小故事，题目为“我的生物园”。鼓励他们利用学过的单词，自己编小故事。    

2、在教学中使用各种方法，如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等。    

（1）、当“小老师”、“模仿秀”   

比如在教学身体感觉这一话题时，我们就可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如“I  am  hungry。”（可以作饥饿状）；“I am thirsty.”（可以作口渴状）。

可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。比 如说“Stand  up”, “very  good ”,“Sit  down ,please”.

（2） 、把身体语言带入课堂    

 在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。“big”两手张开画个大圈，“small”用两 手指做个特别小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一个瘦的动作。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。    

（3）、表演法    

让学生利用每课的前五分钟表演巩固已学句子和对话。具体做法是：学习小组表演对话，能说什么就说什么，说错也没关系。这样就不会让学生感到说错要批评的压力。如：

—— Hi, Jim. Hello, Mike, Nice to meet you!  Nice to meet you, too. ——What’s your name? My name is Jim. How are you?  Fine, thank you.  And you? I am fine, too.

另外，在巩固新课时，可以经常引进竞争机制，给学生一个自我表现的机会，符合小学生争强好胜的心理特征。

此外，还有“唱英语歌曲”、“说绕口令”、“做游戏”等。

由于教学方法的多彩多姿，课堂教学充满了生气，学生学得生动活泼，充分发挥了学生的主体性，发展了学生的个性。    

（4）、运用边画边说    

绘画是一项眼、手、脑等并用的活动，具有直观、生动、形象等特点，它一则可以引起学生兴趣，二则可以帮助学生记忆，提高学习效率。例如关于颜色的单词，学生很容易混淆，我们可以自编这样一首儿歌：“小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue, blue 是蓝色；画朵白云是白色，white, white是白色；画片草地绿油油；画串香蕉是黄色，yellow ,yellow是黄色；画个茄子是紫色，purple ,purple是紫色；最后拿起黑色笔，black, black是黑色；对这镜子画自己，黑不溜秋不美丽，哭着闹着找mummy。”  

基础教育阶段英语课程的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。因此，在教学英语时，教学手段是十分重要的。针对小学生的思维具有明显的直观性、形象性。应用实物、图片、简笔画、幻灯等直观教学手段，都能激发学生强烈的英语学习兴趣。  

（三）、创造课外英语环境。      

学生根据各自的兴趣和特长，自愿报名参加活动小组。

１．英语歌曲演唱组。学习朗诵英语儿歌，小诗，学唱英语歌曲。

２．英语表演组。编排儿童话剧，儿童语言故事短剧及课本剧等。

３．英语朗读组。学习朗诵诗歌，也可开展讲故事活动。

４．英语广播组。为每周的校园广播节目，进行编排制作。

５．英语游戏组。结合词汇、句型学习进行游戏，猜谜等活动。

英语竞赛

根据小学生表现欲和荣誉感都比较强这一特点，我们适当开展一些竞赛活动来提高学生的积极性，促进学生思维、记忆、理解和反应等综合能力的发展。竞赛的主要形式有英语歌曲演唱比赛，英语智力竞赛，朗读比赛，书写比赛等。

英语角

我们定时定点在学校开展“英语角”活动，学生可自由参加。活动的内容又由教师事先设计好，活动中教师从中指导，学生随意交谈，另外，我们也同时邀请外教加入我们的活动，尽可能多地为学生创设比较自然真实的语言环境。

英语学习专刊

这是一个拓宽学生知识面的训练项目，一方面我们在班级的黑板中开设英语学习专刊，另一方面就是鼓励学生办小报。内容主要是介绍与课文有关的背景知识，说英语国家的文化习俗，刊登一些小故事、名人名言、笑话、诗歌及课文中的疑难解答等。

学习专刊的形式应尽量丰富多彩，采用图文并茂的形式，以吸引学生。专刊的内容可由学生自由搜集或教师推荐，这样既可以培养学生的合作精神，又可以充分调动学生的积极性。

英语艺术节

我们每年举办一届英语艺术节，通过丰富多彩的活动，不断激发学生学习英语的兴趣。艺术节是一个集体活动，学生全员参加，都有各自的展示项目。艺术节分为两个板块，即班级展示和舞台展示。班级展示的形式主要有看图（字）说英语单词、课本剧表演、你说我猜、说儿歌、唱英语歌曲等，这种形式主要是对学生所学知识的 展示；舞台展示的形式有话剧、英文歌曲演唱、歌伴舞、诗朗诵、小品、讲故事等，这主要是展现学生学习英语的综合水平。英语艺术节既为学生提供了一个展现自我的舞台，也为学生创设了良好的氛围，促进了他们对英语的习得。

四、结束语

兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的，也是我们英语教师所追求的。教学方式的转变，活跃了课堂与生活的距离，学生在类似生活的情景中学习英语，轻松愉快，学生听说英语的整体素质得到了较快的提高。我们只有不断地激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效的、丰富多彩的课堂活动，让学生“动”起 来，让课堂“活”起来，才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高他们的英语素质。   

 总之，设计有效的课堂教学活动，不仅要充分体现“以学生为中心”的教学思想，最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人；而且还要使教学活动的设计要符合新课标理念下新的教学目标与要求，要能真正代表学生，激发学生的学习兴趣，并让学生在多元化评价中形成持久的 学习动机，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦，以完善和发展学生的综合能力。新课程标准所倡导的“以人为本”的理念要求教师的教学设计与教学活动都要 符合学生的本能与天性。生动有趣、重在实践的语法教学方法有助于营造出一个人性化的教学环境，不仅有利于调动孩子的学习积极性，提高教学效果，还有利于孩子身心、情感的健康发展。    

参考文献：

《英语课程标准》 

 《英语教育辅导报小学英语教师版》

《英语教学中如何渗透新课标理念》